四年級數學教研活動記錄
教研主題： 充滿魅力的生活課堂
活動時間：2022年3月22日
活動地點：學校圖書(shū)館
參與人員(yuán)：張明剛 童建明 王欣 杜立英
活動過程：
一、教研組長童建明簡單闡述教研活動的主題内容。
各位老師，大家好！小學數學是(shì)數學教育的基礎，如何在學生面前展現(xiàn)出一個五彩缤紛的數學世界，把抽象枯燥的數學變得生動有趣，引人入勝？如何把生活中的數學原型生動的展現(xiàn)在課堂中，使孩子們眼中的數學不再是(shì)冰冷的，而是(shì)富有情感、貼近生活、具有活力的？我認爲應該走一條數學教學與生活實際密切結合的數學之路。我們老師應該通過改進課堂教學設計，爲學生架設“知(zhī)識世界”和“生活世界”的橋梁，重建學生的生活世界。隻有當數學不再闆起面孔，而是(shì)與孩子們的生活實際更貼近的時候，孩子們才會産生學習的興趣，才會進入學習數學的角色，才會學懂數學，真正感受和體驗到數學的魅力和價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。今天我們的教研活動就圍繞這一主題，結合《小數的讀法和寫法》這節課爲例展開讨論。
二、組内老師發表個人看法
王欣：數學問題“生活化”會對課堂助力添彩。我們在數學教學中，讓教學内容向學生的生活實際延伸，讓生活中的數學問題進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。生活離(lí)不開數學，數學來源于生活，數學與生活是(shì)永遠無法剝離(lí)的。由于兒童心理發展的特點，他們的學習往往帶有很大的情緒色彩，對熟悉的生活情境感到親切、有興趣。小數在生活中出現(xiàn)的非常多，我們可以這樣設計：課前安排學生到附近的商場、超市購物，找尋小數，讓學生置身其中，對數學課堂産生了濃厚的興趣。
杜立英：兒童在其生活中的已經經曆了許多數學問題，積累了一些生活經驗，這些看似零散、混沌、表象、粗糙或者無序的經驗，往往是(shì)學生學習數學和解決問題的資源。學生對小數的讀寫已有一些經驗，我們在設計過程中，可以借助學生的生活經驗和已有的知(zhī)識幫助學生的生活經驗和已有的知(zhī)識幫助學生學習小數的讀寫，引導他們把生活的體驗融進課堂，使之成爲學生學習的有效資源。我們可以設計一個讀超市海報中的小數活動積極喚起學生對生活體驗的回顧，從記憶中提取必要的知(zhī)識儲備，在此基礎上構建小數的讀寫方法，這也符合認知(zhī)心理學所倡導的“學生要獲取每種知(zhī)識，就要把新知(zhī)識同化到已有的認識結構中”
三、張主任做活動點評
今天老師們暢所欲言，就“充滿魅力的生活課堂”發表了各自的看法。進一步貫徹“雙減”政策，提高課堂效率是(shì)目前我們老師最需要做的。而讓生活課堂是(shì)提高有效的有效途徑，幾位老師從情境，經驗等方面入手，從學生認知(zhī)爲出發點，給了行之有效的教學建議(yì)，老師們可以應用學習，讓我們的課堂充滿魅力。同時也應該注重學生的掌握情況，不僅停留在興趣上，而且還要讓每位學生學會、學好，這才是(shì)我們想要的課堂。
活動效果：
通過本次教研，我們認爲，怎樣對打造充滿魅力的課堂我們有了一個清晰的概念，包括從哪裏入手，該怎麽一步一步引導學生有興趣的學會，學好知(zhī)識有了準确的認識和可行性的方案，對我們每位老師來說都有了很大收獲。朝着“高效課堂”又(yòu)進了一步！
增城市新塘鎮第二小學
返回頂部