三年級數學組教研活動記錄
活動主題：重視溝通算理與算法的聯系，培養學生的數學交流能力
活動時間：2022年3月3日
活動地點：學校閱覽室
參加人員(yuán)：張明剛 牛潇 劉衛 侯秀露
活動過程：
爲有力推動學校“立德樹(shù)人”根本任務的順利完成，落實教師教育教學各項職責，進一步提升教育教學質量，伴着濃濃的春意，3月3日下午，教學處張明剛主任走進三年級數學教研組，就計算教學中如何重視溝通算理與算法的聯系，培養學生的數學交流能力給予指導，大家受益匪淺。
首先，侯秀露老師指出，要加強學生對算理的理解，無論是(shì)在教學口算還是(shì)筆算時，都要注重通過直觀操作幫助學生理解算理。在“口算除法”教學中，可以創設平均分彩色手工紙(zhǐ)的情境，将手工紙(zhǐ)設計爲10張一沓，展示分的過程和結果，爲學生理解算理提供直觀的支撐。在“筆算除法”教學時，結合擺小棒動手操作和小棒圖直觀呈現(xiàn)“餘下的1個十與2根合并，再分到2份中去(qù)的過程”，幫助學生理解算理。
劉衛老師認爲，在教學口算除法時，突出基本方法，爲理解算理做準備。比如教學120÷3時，突出利用數的組成“把120看成12個十”轉化爲表内乘法解決的方法，引導學生說出思考的過程，爲後面教學筆算除法“被除數最高位不夠商1”的計算做準備。
随後，組長牛潇老師提出，在筆算除法中，要重視溝通算理和算法的聯系。教學筆算除法時，注重引導學生探索筆算除法的算理和算法，學會“先做什麽——再做什麽——接着做什麽——最後做什麽”的有序思考方法。充分利用學生已掌握的除法口算的經驗，結合直觀操作活動，使學生理解算理，并通過讓學生說一說每一個結果的含義和計算方法，幫助學生理解除法豎式的每一步的算理，實現(xiàn)從算理到算法的自然過渡。最後，讓學生說一說計算程序，養成一種有序的操作和思考的習慣，并能自主概括出筆算除法的計算要點。
最後，張明剛主任強調，課堂中要重視引導學生用簡潔的語言表述思考過程。引導學生用數學語言表達口算除法和筆算除法的過程，實際上就是(shì)引導學生進行歸納、整理運算順序和運算規律的過程，是(shì)計算活動的提煉積升華。教師多創造條件，給學生一個寬松的表達環境。首先，讓學生在思考每個例題時，輕聲地說出自己的思考過程。其次，讓學生在小組内或和同桌說一說自己的思考過程。最後，提供表達的範例。請能夠清晰地、有條理地表達自己的思路的學生在班上交流。通過有層次地說過程、說算理，使學生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時學會用簡潔的語言表述自己的思考過程，進一步培養學生的數學交流能力。
活動效果：
本次教研活動紮實， 基于教學中面臨的問題和困惑而展開交流活動，通過自我反思、同伴互助等方式，進一步改進課堂教學方式和教學方法，提高教師的專業素養，提升學生的計算能力和數學交流能力。教學是(shì)中心，教研是(shì)先導，以優質教研推進教學質量提高，發揮教研組内教師的合聚力，精誠團結，迅速提升教育教學能力，使數學教學水平實現(xiàn)質的飛躍。
增城市新塘鎮第二小學
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